您好,请 登录注册
王秀婷的个人主页
首页 | 文章 | 相册 | 个人档 | 留言板 | 参赛文章
正文
《雪》教学案例 (2014-2-6 22:34:13)

教材分析

《雪》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)八年级下册第二单元精读训练课文,选自鲁迅的散文集《野草》。文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托,表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。构思精巧,意境辽远,语言精辟含蓄,意蕴深邃。它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱,更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌! 

设计理念

学生是学习的主人,课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律,引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课教学重视朗读训练,大力提倡自主、合作和探究的学习方式。

课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是:品味语言;体验情境和形象;评价思想感情倾向。《雪》一首散文诗,既有散文的自由灵活的特点,又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗读,适于欣赏。力求让学生在读中感悟,在读中理解,在读中积累,在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪,读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念,建立新的学习方式。关注学生的内心感受,珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解

    学情分析

八年级(一)(二)两个班学生水平参差不齐,有的学生水平较高,接受能力较强,有的学生基础较差,朗读甚至都有些困难。

教学目标:

    语文课程标准规定,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,七——九年级阅读课的课程目标为,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。因此,我设定的教学目标为以下四点:
    1、培养阅读和欣赏散文诗的能力,反复诵读,体味作者的思想感情。
    2、初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
    3、品味语言,理解本诗语言中的寓意,并能说出自己对文章的独特的感受。
    4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

教学重点和难点:
    课标规定,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。要注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。据此,我确定的本文的教学重难点为:
    1、通过多种形式的反复诵读,体味作者情感,理解文章内涵。
    2、比较南方和北方雪的异同,加深对课文的理解。
    3、语言的品读,了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意

流程设计

一、导入新课,板书课题。

由2010年的冬天我们这儿没有下雪的遗憾,勾起学生对雪的美好回忆,以此激发学生学习的欲望和兴趣,导入本课的学习。

二、简介作者,明确目标

1、尽量调动学生自身资源,从多方面了解鲁迅。

2、简介散文诗(学生首次接触这个文体,要简明扼要地介绍)

3、明确学习目标

<1>读,品味语言

<2>读,体会情感

三、初读课文,感知内容

1、牛刀小试

听读课文,给每个自然节标上序号,听完后我要看看同学们的记忆力怎样?

听后合上课本提问:

<1>文章的题目是《雪》,文中写了哪些地方的雪?分别体现在文中的哪些段落?

<2>江南的雪和朔方的雪各有什么特点?(用文中原话回答)

2、快速抢答

打开课本,限时三分钟快速默读课文,从文中找出。

<1>表现江南的雪“滋润美艳之至”的语句,用波浪线标出。

<2>表现朔方的雪“永远如粉,如沙”的语句用横线标出。

标出后,马上举手抢答。

四、精读课文,揣摩感悟

1、江南的雪美不美,要想读出美,哪些词语需要重读,请同学们在下面画上着重号,想一想为什么?同桌之间互相交流交流。(揣摩写法,品味语言)

2、谁愿意给大家读一读,说一说(感情基调深情,语速舒缓)

3、从这优美的雪景中你能体会出作者的情感吗?(喜欢)

4、这么美的江南雪有没有让作者感到缺憾的地方吗?

5、可是朔方的飞雪又体现在怎样的环境里呢?(凛冽)

6、哪几句最能体现朔方飞雪的个性?大声读出来。是什么个性?

7、作者称北方的雪是什么?你理解吗?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?

8、齐读朔方的雪(语调应是慷慨激昂)

9、作者更喜欢哪里的雪?说一下理由。

10、作者是为写景而写雪吗?那他要表现什么呢?

(出示写作背景及《自题小像》帮助学生更好的了解本文主旨)

五、朗读课文,梳理总结

1、分角色朗读

如果说江南的雪是一首悠扬的小夜曲,那么朔方的雪就是一首激越的交响曲。现在就由我们阴柔之美的女同学来读1——3自然节,阳刚之气的男同学来读4——6自然节。让我们来共同奏响这旷世之曲。

2、结合板书设计总结全文,再次点明主旨

六、拓展延伸,布置作业

1、你是伟人,我来点评

同学们从这两幅画面中,你看出鲁迅先生是个什么样的人?

请以“我从江南朔方的雪中,读出了鲁迅是一个————的人”的句式来说一说

2、布置作业

同样是写雪,不同的人对雪有不同的感受,不同的年龄对雪也有不同的认识,不同的时期更使人对雪寄寓了不同的情感。请大家根据自己此时对雪的认识,写一段与雪有关的片段,字数不限。

教学反思

本课案体现了新课标的理念,注重培养学生的语文素养。教学中抓住了散文诗的特点,让学生通过反复诵读来感悟、品味和赏析文章,重在感悟和体味诗人在特定情境下的独特感受和体验。突出了朗读训练和思维训练,学生之间、师生之间的交流与互动都符合新课改的精神。拓展延伸部分进行同题写作,将本课学习引向纵深。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讨论的学习方式很好的调动了学生的积极性,培养了学生的创新精神。

 

分类:教案(3) ┆ 阅读 (2113) ┆ 评论 (0)
前一篇:《老王》教案
后一篇:“生命在你手中”——交通安全教育主题班会
 
 
文章
·默认分类(1)
·教案(3)
·教学感想(1)
·学生作品(1)
·下水作文(3)
·教育信息(3)
·教学资源(6)
·百科知识(1)
·生活随笔(0)
·灵想粹思(0)
·家长课堂(1)
博主人气文章
最近访客
关于我们 | 合作伙伴 | 版权声明 | 隐私保护 | 联系我们 | 友情链接 | 网站地图 | 意见反馈 | 网站帮助
版权所有:1+1家庭教育网 丽水市正阳网络技术有限公司 技术维护
建议使用IE5.0或以上版本 1024*768为最佳显示效果
浙IPC备05056968号