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语文教学之道—《浙江省小学语文教学建议30条》读后感
原创:项瑞霞  发布时间:2011/8/5
 
“语文”这两个字是伴随我们一起成长的,但真要我们解析其中含义,确实还有点难度。一直以来,我都在寻找自己的“语文”。但我发现,语文这两个字,听起来简单,说起来确是复杂得很。简简单单的两个字,涵盖了世界上的所有事物,在我们生活中,它就像空气一样,缺之不可。作为一名小学语文教师,教是简单,但教得好的却没几个。语文教师,除了有良好的自身修养外,广博的文化知识也是其走进课堂的前提,而优秀的教学能力更是不可或缺。我是一名刚毕业的新教师,在学校学习的都只是一些教学理论,教学经验的缺乏是我最大的不足之处,学校这次组织我们学习的三十条建议,正好为我解了燃眉之急。下面,我就将我的心得体会总结如下。

首先,教学准备要充分,教学设计要符合学生的知识与年龄。这就要求教师要具备各方面素质。俗话说,教师要给学生一杯水,自己就必须具有一桶水。而在当今新课程改革下,这句话已远远不够用,教师如果想要给学生一杯水,自己就必须有一车水、一江水、甚至是一片海洋。现代学生思维活跃,而在语文教学里,我们也不再要求单一的回答,这就要求教师课前必须充分了解教材,必须把它读熟、读透,哪怕是一丁点儿小小的细节也绝不能忽略。这一点,就在我们学习建议中的第一条,可见它的重要性。另外,教学的设计也是至关重要的一项课前准备。在制定课时目标时,我们要从语言、认知、情感三个维度出发,并要能做到互相融合渗透。按照学生的年龄特点,课前应该设计一些适当的环节,以此吸引学生的注意力,让学生充分融入课堂,从而启发学生,让学生在快乐的氛围里得到启发,获得知识。其次,我们在做课前准备时,还要准备时刻提醒学生,坐要有坐姿,站要有站姿,写字也要有写字的姿势。我们要时刻提醒自己,提醒学生,养成良好的学习习惯。

其次,教学的组织与实施。每一块内容都有其适当的教学方法。无但论是谁,相对单调乏味的教学,更希望在快乐有趣的教学环境中学到知识,而后者的学习效率也觉得大于前者。既然这样,何不做到一举两得呢!所以,在我们的教学过程中,我们要时常遵循趣味性原则。当然,在遵循趣味性原则的时候也要遵循实用原则,这两者是不可分割,缺一不可的。但话说回来,在语文教学中,我们不可能时时遵循趣味。我们教师的首要任务就是教书育人,其实我们在教授学生知识的同时,传给他们的不仅只有知识,还有其他一些复杂的成分。我所说的趣味性原则,是指要给学生营造良好的学习氛围,启发学生的思维,让他们在学习中找到适合自己的学习方法,从而乐学、爱学,最后学好,学精。如果到了这一步,我们的目的也就达到了!

再次,教学的测试与评价。在课程标准里,每个学段都有与之对应的教学目标,而我们在教学测试与评价中,也必须与之相一致。每个年级都有不同的测试评价方法,我们要选取与之相对应的考评方式。但无论选取那种方式,我们仍要遵从语文的四个素养:听、说、读、写。另外,在新课程改革之后,教师的评价并不是唯一标准,关键还是在于学生互评自评。因为只有在学生自己意识到错误时,他才会乐于改正。也只有这样,我们才真正实现了评价的目的,评价也因此有了价值。

最后,教学资源的利用。语文是随处可见的,在我们的身边,信手拈来的东西都与语文有关。教师不仅要在课堂上传授知识,更要启发学生从生活中提取知识。因此,我们要积极地为学生创设良好的学习氛围,培养他们把生活语文化,语文生活化,锻炼他们的组织能力、口语交际能力。让他们能够“处处学语文,时时用语文”,从而提高语文素养。

这次学习,不仅加强了自身的语文素养,让我对语文教学也有了更多新的认识。我相信,在今后的工作学习中,这些宝贵的建议一定会为我带来很多惊喜。我也将在今后的教学工作中继续钻研这些教学原则,不断提高自身的教学能力,努力成为一名优秀的教师。

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