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培植花卉情操雅
原创:叶健莉  发布时间:2016-4-13
 

 

 

培植花卉操雅

        ---浅谈初中农村“花卉培植”实践活动课的开展

                   浙江省丽水市景宁东坑中学  叶健莉

    【内容摘要】:综合实践课程是一门面向全体学生开设,以贴近学生现实生活社会实践主题为课程基本内容,以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。如何使我们农村学生全方位“动”起来,使我们农村学校的综合实践活动真正“活”起来,并让农村综合实践活动充满自然气息呢?笔者认为,可以从以下几个方面去努力探索:一、借助课改新风,各层面推广花卉种植,使得课程精神深入人心,更好的响应国家基础课程改革的推行。二、立足校园环境,多方位开展花卉种植,使得学校成为花草飘香的美丽校园。三、依托图书室和网络资源,有深度了解花卉知识,使得花卉培植带动学生动手、探究和合作等能力的提高。我们要发挥农村独特的资源优势,让带着花草芬芳的综合实践活动,尽情发挥其特有的魅力并绽放它的异彩。

    关键词:综合实践活动课,初中农村、花卉培植

    我从教的学校邻水靠田,由于各种因素,是一所不到百人的微型寄宿制农村学校。这是一方静土,似一方芳草地脉脉散发着花草果木的芬芳。学校很美有嫩绿的草坪,青翠的松柏,整齐的水衫,温馨的含笑,隐逸的黄菊,垂枝的老槐,飘香的金桂。这是多么让人心旷神怡的地方啊!农村的学生淳朴勤劳,比城市里的孩子能更多接触到大自然。基于此得天独厚的自然环境和特有的后天优势, 我们可以开设一门关于花卉培植的综合活动时间课程,使得我们学校的环境锦上添花,促进教育教学,提高学生能力,改善师生关系。那么如何开设好这门课程,给我们学校的综合实践活动增添生气和活力,散发出温暖怡人的馨香呢?我认为可以从以下三个大方面入手:

    一、借助课改新风,各层面推广学习花卉种植知识和经验,使得课程精神深入人心,更好的响应国家基础课程改革的推行。

     2005年国家出台的《7-9年级综合实践活动指导纲要(征求意见稿)》里指出“初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段,初中毕业生的素质状况,直接反映了我国国民的基本素质水准。我国的国情决定了一部分初中生,特别是农村初中生,毕业后便后直接面向社会生活的实际,参与社会生活和生产劳动。因此,加强培养初中学生的综合素质,是我国国情和社会发展的客观要求。初中教育必须全面实施素质教育,克服片面的书本教育的弊端,引导初中生开展综合实践活动,培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力,以及社会责任感,以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。”这掀开了课程改革的一股春风,近期国家又相继出台了诸如《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列课程改革的文件。在如此大力度的课改进程的推进过程中,我们作为义务教育特别是农村义务教育学校,责无旁贷地要响应号召,积极开展深化课程改革。而综合实践活动课程的开展就是其中重要的部分。而鉴于我校的特殊校情,花卉培植无疑是一门很适时适当的综合实践活动课程。

    在这个课程里,学校要全员参加花卉种植。花卉培植是一项有一定专业性和技术性的技艺。 而凡事“预则立,不预则废”,因此首先我们就要在各层面推广学习花卉种植的知识和经验,做好准备工作。所以必须首先学习推广相关的种植知识,经验。一可以利用一定的时间、地点、平台让师生互相交流种植花卉的经验;二来可以请具有一定专业知识的专门花卉种植人员来校传授知识和经验;三可以借助书籍、报刊和网络(尤其是网络)来搜寻相关的知识。这样一来,准备工作做好之后,学校就可以准备花苗、花肥、器具和种植工具着手培植。

    为了更经济更环保更便于推行花卉种植,我们的花苗提供方式可以有学生家中自带、老师携带和网上购买等等。种植器具则有花铲、花洒和修剪刀等。这个一般可由网上购买。还有花肥即可网络购买,也可以就地取材(利用陈年的草木灰)。总之一条原则种植讲究经济性。
    二、立足校园环境,多方位开展花卉种植,使得学校成为鸟语花香的美丽校园。

     “万事俱备,只欠东风”。准备工作就绪以后,就可以开始立足校园环境,多方位开展花卉的种植了。可以分这些方位:

    1、首先是全校露天的环境。在原有花草树木的基础上,培植一些观赏性较强的花木,比如铁树、杜鹃、山茶、海棠、紫罗兰等草本或者木本植物。其次是教师办公室和相关处室,可以培植一些抵抗辐射、净化环境的植物。还有学生的教室和寝室也以可以净化环境的花物为主,如吊兰、、文竹、芦荟、仙人掌类和水培类的花卉。这样既改善了也美化了环境,给全校学生和教职员工以美的享受,促进教育教学的发展,有利于大家的身心健康,可谓一举多得。

    三、依托学校现有的图书资料和网络资源,有深度了解花卉相关知识,使得花卉培植带动学生学习、观察、探究、合作和创新等能力的提高。

     都说“一沙一天堂,一花一世界”,这个“花卉培植”综合活动实践课程不仅要“动手动脚”,还要动口、动耳、动眼、动脑。我们种花养草不单单是为了观赏,更想通过这样活动课程拓宽学生知识面,提高学生能力,锻炼学生品质,陶冶学生情操(这也是与我们东中课程改革中拓展课程中“尚行课程群”内容相符合的),有可推广性和发展性。所以在培植花卉的过程中,我们可以边种边学,边推广边总结。现代社会是网路社会,我们学校也有一定的图书资料和比较完备的网络设备和资源,所以可以充分利用这些现有条件,组织学生依托花卉的培植活动,进一步开发课程的深层含义。让学生了解植物的名称、特质、产地、种植方法、价值等方方面面(学会自主学习);互相交流种植经验和获得的知识(学会合作分享),然后在此基础上可以开发插花、嫁接、培育新品种等等各种的技术(学会积极创新),这些都是拓展课程所要达到的终极目标。

    总之,我校独特资源为学生们的实践活动开辟了一个广阔的空间。我们应紧紧抓住本校实际,充分利用学校优势,挖掘教育资源,将学习、生活融入综合实践活动课,开展具有我校特色的综合实践活动,让我校综合实践活动课充满花香草韵。孩子的生活是丰富多彩的,教师要善于用自己的眼睛去观察,根据实际,因地制宜,力求从学生的身边寻找活动的主题,将丰富的特色资源成为实践活动内容的源泉,巧妙地吧它们引入到综合实践活动课中。我们要引导学生用自己的眼睛去观察,赋予综合实践活动生命力,让孩子们在实践中品尝劳动的滋味,领略充满“花草芬芳”的综合实践活动的无穷魅力。

【参考文献】

1.《综合实践活动指导纲要》

2.《综合实践活动的理论研究》 《基础教育改革》  2012.08

3.《实践与创造力培养》    浙江教育出版社  2014年8月

 

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